中国政府实行的“应试教育”对受教育的学生来

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  整天如同闹钟一般机械式的循环,枯燥、乏味、无奈,这是我每天的感受,我不喜欢上学,更不喜欢学习,可是每天还是得一昧的强迫自己学习,感觉自己很无知无聊。

  我们中学生没有自由,甚至连属于自己的一点时间也被学习挤得满满的,忙的不亦苦乎。我想,每一位中学生每天都会怨天尤人,唉声叹气,无精打采,脑子中装的都是死板的老师认为有用的知识罢了。我们都明白,对于这些老师的“命令”,我们只敢“遵命”,而不敢“违命”,“抵抗”,因为那是无谓的抵抗。

  我想,应该只有我们国家的中学生有着如此沉重的精神负担,如此的“听话”,如此的被束缚,乃至于手无缚鸡之力。想想别的国家,我们是羡慕之极,作为中学生的他们,和我们相比,他们的压力是如此的渺小,如此的不值得一提,,简直是一个天一个地,甚至可以用“轻松”这个词来形容,他们是那么的快乐,那么的自在,我们很羡慕,因为我们一直在憧憬。因为中国学生是世界上最辛苦的学生,没有任何国家能相媲美,敢与此竞争,因为那是“自讨苦吃”,“自取其辱”。

  现在的家长根本不顾我们的感受,执意将自己的意愿强压倒我们孩子的头上,让孩子失去了他们原有的理想,原有的信念,和纯真的梦。我们没有时间去思考,没有时间休息,几乎要用所有的时间用于背诵、做习题、上补习班、为考试而无休止的做准备;甚至到最后我们成了中国教育道路上的行尸走肉,丢失了属于我们自己的灵魂,我们学生真的很累了,教育部门整天说要减压,可是他们减的根本就不是我们学生所面临的最大压力,解决的也不是我们学生的根本问题,就没做到真正意义上的减压我真为我自己乃至整个中国学生和中国教育实行者感到悲哀,莫大的悲哀。

  我不知道中国教育到底是怎么搞的,教育应该从我们学生的这一角度去看这一切。我现在有了质疑,中国教育的根本目的是富民强国还是虐待他们的子孙后代,感觉我们就像是试验品,一代又一代的实验,摧残着一代又一代中华“希望”的心灵和创造力。

  现在感觉我们学生就像是零件,而加工我们的就是学校(机器),零件加工的一系列程序都是提前设计好的,一成不变的,我们的思维,思想,心灵,灵魂都被教育禁锢在无形的“监狱”中了,学生就像是被剪断或被束缚翅膀的小鸟一样,又怎么能飞起来呢?我希望教育的根本不是剪断我们的翅膀,而是让我们拥有一双翅膀,拥有自由,让我们尽情的遨游,展翅飞翔。

  现在中国教育的另一大缺陷是只认得分数,而不认能力,,考试成绩是衡量是否是好学生的唯一标准,所以造就了许多官员贪污腐败,学生私自修改分数等众多令人唾弃的行为,中国学生差一分失去上学的权利,失去上学梦的学生比比皆是,中国教育整天以分数示人。我想问:“分数真的那么重要吗?”曾经一位国际知名的教授说过:“中国学生勤奋,聪明,可是缺乏自己独到的见解和实践经验。”此时想想,事实难道不是如此吗?中国学生书本上的知识记得一字不漏,但也是机械式的将书中的内容记忆下来,到了真正动手实践时,大多数学生还是束手无策,丈二的和尚——摸不到头脑。

  家长们都认为上职业学校的孩子将来没有出息,我认为,他们都想错了,以现在的形式看来,职业学校毕业的学生在社会上占有一定的优势,而那些大学生,只能处于劣势。今年大学生面对择业难的根本问题就是大学生和职业学生的比例失调,现在中国只是大力培养高学历,高文凭,高知识分子,即蹲办公室的白领等等,而技术人员呢,却是罕见之极,以至于现在人见人抢。《瑞士的真正魅力》的文章里,有这样一段话:“瑞士高度重视教育的均衡发展,即基础教育,职业教育和高等教育均衡发展。瑞士教育最突出的,最有特点的就是他的职业教育了。九年义务教育即初中毕业后,学生开始分流,约70%的毕业生进入职业学校(也称徒工学校),瑞士人认为,一个国家不能只培养科学尖子,还要培养职业尖子。正因为瑞士对教育的高标准要求,一个仅有700万人口的小国,不仅出了16个诺贝尔得主,而且孕育了世界一流水平的金融,旅游,酒店,机床,钟表,电子等行业。在瑞士,徒工学校出来的人照样可以鹏程万里,瑞士最大的银行联合银行的大老板施图德尔就是徒工学校出身,据统计,在日内瓦,75%的老板均出自徒工学校”。由此可见,上职业学校也不一定没出息,北京现有大学生又开始重新上职业学校以应对当前的形式。看到这,为人父母会想到什么呢?

  中国教育是否该借鉴一下外国教育,世界超级大国美国学生也不用十年寒窗苦读,日夜熬宵,人家甚至每天只上课才几小时,可人家还是依然如此的强大,发达,科技先进,位居首位,这又反映出什么问题呢?

  至此,我作为一个中学生,我想问:“中国教育的根本问题到底出现在哪里?”要想使国家兴旺繁荣,就得给我们新生一对翅膀,让我们重获自由,在真正意义的教育中健康快乐的成长,那么,我想,我们会更加努力的学习,奋斗,为国家、社会、人民贡献出自己的力量,为人类社会前进注入力量,这样我们祖国的未来才会更有希望!

  1、应试教育“指脱离社会发展需要,违背自然发展规律,以应付升学考试为目的的教育理念和教育方式,是教育工作存在弊端的集中表现。

  2、应试教育:完全背离素质教育,采用机械化教育方式培养学生。它以升学率高低检验学校教育质量、教师工作成绩及学生学业水平。

  3、应试教育:以考试为目的,其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥,所培养的学生难以适应工作要求和社会发展。

  应试教育下的基础教育出现畸形发展现象,高等教育接纳的生源综合素质偏低,存在重智育、轻素质的倾向。其主要特征是,以片面追求升学率追求高分数。

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